M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 4

Públic

1-Restem!

2-Objectius

-Consolidar la resta utilitzant material manipulatiu, com les regletes, per afavorir la comprensió del significat de l’operació.
-Treballar restes senzilles dins de la desena i amb salts de desena, aplicant totes les estratègies treballades fins al moment (descomposició numèrica, seriacions i dobles) per evitar el comptatge d’un en un.
-Consolidar el càlcul mental de restes amb nombres de dues xifres i desenes completes, utilitzant l’estratègia dels salts enrere de 10 per reforçar el valor posicional.

3-Descripció de l’activitat

De la mateixa manera que a la primera sessió de la intervenció, es fa un petit entrenament de restes amb regletes. Un cop assolida la dinàmica, se segueixen utilitzant les regletes per facilitar visualment el càlcul de restes que fan salt de desena.

4-Avaluació

La consolidació que s’ha realitzat en les tres sessions anteriors sobre les sumes permet a l’usuari resoldre les restes de forma més ràpida, ja que ja té mecanitzats alguns processos. Tot i així, s’observen més dificultats que amb les sumes. Ens detenim una estona a fer restes que baixin de desena, per practicar la descomposició i generar patrons i estratègies memorístiques. Al començament, l’encert no és gaire elevat, però a mesura que va veient els patrons, millora. Altre cop, agraeix els exercicis de seriacions cap enrere o de meitats, ja que obté bons resultats i li permeten memoritzar patrons. Finalment, assoleix correctament els salts enrere de 10 i s’anima a fer salts enrere a nivell de seriació de 4 en 4 i de 5 en 5, demostrant que vol aprendre i practicar.

5-Reflexió personal

Aquesta sessió em serveix per confirmar la reflexió de la sessió anterior. S’ha conjugat un bon estat emocional i d’autoconcepte de l’usuari  (actitud envers l’aprenentatge, motivació, tolerància a la frustració i atribució d’èxit ajustada a la realitat) amb la pràctica constant d’una habilitat mitjançant els fonaments de Fuchs et al. (2021), Gersten et al. (2009) i Ophuis-Cox et al. (2023). Cal modular constantment la dificultat de les operacions proposades per gestionar la frustració i la motivació, aspecte que fonamenten Gràcia et al. (2016).

6-Observacions personals

L’habilitat de càlcul de l’usuari segueix sense ser l’adequada per al seu curs, però estic molt content amb la dinàmica d’intervenció (relació amb l’usuari, ritme de treball i ambient) i amb els resultats obtinguts.

7-Evidències